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在教学过程中,小学阶段多运用直观形象的教学方式,到中学以后可进行抽象讲解的方式开展教学,这体现了学生发展( )的特点。
2020/4/20
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
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一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。
老师告诉孩子过马路要遵守交通规则,红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路,也便跟着过了马路,这说明( )对儿童成长的重要影响。
针对小学阶段学生的特点,教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展( )特点。
依据课程层级的不同,古德莱德提出了五种类型的课程。据此,由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。
小明同学学习成绩优秀,但有一个坏习惯,经常在校道或教室内随地吐痰,同学提醒后仍没有改正。班主任将他叫到了办公室,问道;“小明同学,你知不知道随地吐痰是很不卫生、很不好的行为?你为什么经常随地吐痰、别人提醒后还是这样?”小明同学回答:“老师,对不起。我也知道这样是不对的,也想改正,但经常就是忍不住。”对于小明同学这种情况,班主任老师应从( )入手对其进行教育。
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