全国2010年10月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A )
A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( B )
A．弱智儿童 B．病弱儿童
C．自闭症儿童 D．多动症儿童
3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( D )
A．法国 B．德国
C．英国 D．加拿大
4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( D )
A．0.03-0.05 B．0.03-0.5
C．0.3-0.5 D．0.05-0.3
5．视觉障碍儿童( A )
A．兴趣不广泛 B．活泼
C．好动 D．爱提问
6．人类所能听到的声音强度介于( B )
A．0-120分贝 B．0-130分贝
C．0-140分贝 D．0-150分贝
7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B )
A．口吃 B．整体性的语音不清
C．共鸣异常 D．音调异常
8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( C )
A．清晰度障碍 B．流利障碍
C．语义障碍 D．音质障碍
9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( B )
A．患者的语言编码过程 B．学习
C．压力 D．神经心理或生理上的缺陷
10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( B )
A．语言缺乏 B．存在质量差别的语言
C．语言发展迟缓 D．语言发展中断
11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( C )
A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意
B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意
C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上
D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是( B )
A．感知觉统合训练 B．体验性认知学习训练
C．行为矫治训练 D．多种感官学习训练
13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是( B )
A．认知学派 B．行为主义心理学派
C．精神分析学派 D．环境压力理论
14．兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的( A )
A．多动症 B．孤独症
C．弱智 D．语言障碍
15．发散的类别或方面是指发散性思维的( C )
A．稳定性 B．独创性
C．变通性 D．独立性
16．近代对特殊才能测验的编制，首推( B )
A．瑞文 B．桑代克
C．韦克斯勒 D．西索
17．在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是
( C )
A.内容精深化 B．加深学习
C．加速学习 D．内容新颖化
18．重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( A )
A．人本主义学派 B．行为主义学派
C．精神分析学派 D．认知主义学派
19．游戏治疗的目的是( B )
A．重过程，不追求结果 B．追求一定的结果
C．追求快乐、娱乐 D．释放问题、放松
20．关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是( C )
A．允许幼儿从游戏室带走玩具
B．在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程
C．限制的目的是对儿童进行保护
D．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
