自考学前教育专业《学前儿童家庭教育》课程00403复习资料(3)

第四节 亲子关系

亲子关系：指家庭中父母与子女之间的关系。亲子关系以血缘关系和共同生活为基础的。

现代社会亲子关系必然会出现新的特点：

一、生活节奏加快，社会流动性增加，亲子之间交流接触的机会降低; 二、子女的自主意识加强，他们追求亲子之间的平等对话，并且子女对服务的影响力不容忽视;

三、家庭结构小型化，亲子关系更趋直接、集中。 四、影响亲子关系的因素 P99 1.父母自身因素;

第三、努力提高家长的家庭教育能力，提高家长自身的修养。

2.要充分调动家长主动关心子女个方面发展的积级性，发扬家庭教育的优势。 3.学校对家庭教育的指导要加强可操作性，落实到处。 4.指导要面向全体家长。

家庭教育与社会教育中传播媒介的作用：现代人收看电视、使用电脑的时间不断地增加，电视、电脑已成为人类获取外界信息的重要途径，特别是网络技术日新月异的发展使发生在世界上任何地方的事件在几分钟内就可以再全球的范围内传播开来，网络改变了人们的生活。

要实现家庭的终身教育目标，需要具备一定的条件： 一、家庭成员要转变观念、提高认识;

二、在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力; 三、塑造新的生活形态。

只有了解孩子，才能教育孩子，没有以了解为基础的教育是盲目的低效的。 20世纪70年代，终身教育成为联合国教科文组织规划的中心和一系列研究，会议和可行性的主题。

终身教育概念：指一个人的一生都处于教育的过程中。

八、学习型家庭的特征：1.家庭成员有终身学习的理念;2.有自主的学习态度、学习方法、学习习惯;3.有良好的学习环境和文化投入;4.能正确评价学习成果。

第四章 家长与子女 第一节 父母的职责

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一般来说，热情、有爱心的父母易与子女建立良好的亲子关系，专制、暴躁的父母不易与子女建立良好的亲子关系。 2.子女因素; 3.环境因素;

第五章 学前儿童家长的教育观念 第一节 学前儿童家长教育观念的概念与

类别

在影响学前儿童家庭教育质量的各种因素中，学前儿童家长的教育观念是起决定作用的关键因素。它规定学前儿童家长进行家庭教育的方向

家长教育观念概念 ：主要指家长在教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准的认识，它规定了家长对子女的教育态度和行为。

学前儿童家长的儿童含义：指学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要包括家长对儿童期的意义、儿童权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。

，联合国大会一致通过《儿童权利公约》，这是为保护儿童而制订的一套全面的国际法律原则。公约的基本精神体现了下面四条原则： 1.无歧视原则; 2.儿童利益优先原则;

3.保障儿童生存、生命和发展的原则; 4.尊重儿童观点和意见的原则。

《儿童权利公约》充分尊重了儿童自身权益，代表了当代儿童观的最高水平。中国式《儿童权利公约》的缔约国之一，中国政府一向关心和重视儿童的生存、保护和发展工作，致力于使儿童权益的保护法制化、规范化，制定了以《中华人民共和国宪法》为核心，包括《未成年人保护法》、《母婴保健法》等在内的一系列法律以及相应的法规，以使儿童的权益得到了充分保护。

学前儿童家长的教育观是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。

主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。

第二节 学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响

高期望和高期待对家庭子女教育的影响：高期望和高期待容易导致望子成龙心切，不顾儿童身心发展规律和年龄特点，不考虑儿童自己的需求，揠苗助长，压抑个性，损害儿童身心健康。在目前国内的升学制度和结业制度下，这种高期望和高期待容易导致家长对子女重智轻德、重智轻体，忽视心理素质培养的倾向，不切实际的过高期望和期待，制约着一部分学前儿童家长对子女的整个教育历程。

“皮格玛莉翁效应(期望效应)”需要父母真诚的爱，耐心的爱，信任和合理的期望，始终相信孩子会达到希望的目标，尽管他经历失败，最重要的是安慰和指导。

第三节 影响学前儿童家长教育观念的因素(此章节需要通篇阅读p117)(重点

章节)

第六章 学前儿童家长的教养方式

二、学前儿童家长的教养方式类型的特点(参看P132)