自考学前教育专业《学前儿童家庭教育》课程00403复习资料(6)

第二节 对非期望行为的管教原则、方法

非期望行为：是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。

非期望行为发生的原因 (一)来自孩子本身的原因 1、身体不舒服，较难控制情绪 2、不知怎么做才是对的行为;

3、觉得父母不注意他、不爱他、想得到父母的注意;

4、觉得自己不论如何都达不到父母要求的行为标准，索性自暴自弃。 (二)来自父母方面的原因(3个) 1、父母的期望太高;

2、父母的指示是反面的，强调孩子“不该如何”，却忘了自己“该如何”; 3、父母在执行规范时，不持之以恒，而是朝令夕改。 父母应该怎样做(5点)

1、孩子行为不佳一定有其原因; 2、不要期望孩子行为想大人一样;

3、如果孩子因缺乏自信心而行为不佳，要鼓励他; 4、以积极的态度和正确的方法强化管教孩子; 5、就事论事，改变其行为，而不能供给孩子人格。 对非期望行为的5个管教方法

榜样示范法：是指在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。

正面说理法：通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。

暗示提醒法：父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的一种家庭教养方法。

批评惩罚法：父母对幼儿不良的观点、行为作出否定评价，以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。

自然后果法：就是在家庭教育中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。

第三节 管教的策略

操作性条件反射的行为改变技术是根据史金纳的理论而来，他将行为分成反应行为和操作行为。前者是由刺激引发的，如看到食物就会流口水;后者则是个体为了满足其心理或身理需求，而采取一连串的行为，这些行为是为了后果的增强而建立的。

书P250表理解的看懂孩子每种行为现象对应的心理。 父母效能训练 1.高顿提出

2.为教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出的。 3.父母效能训练的两个核心： 一是父母主动地倾听;

二是父母与孩子共同参与解决问题。 4.父母效能训练的关键点 (1)认清并说明冲突; (2)找出可供选择的解决方法; (3)评价这些解决方法; (4)决定对双方都最好的方法; (5)实施此方法; (6)评价此方法的结果。

第十一章 家庭教育的指导工作 第一节 学前儿童家庭教育指导的意义

幼儿是在家庭、学校和社会三种环境中成长的。家庭对学前儿童的影响是第一位的。

家庭教育指导是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。

家庭教育指导是教育家长如何教育子女的教育形式，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种师范教育的性质。 家庭教育指导的渠道

第5/6页

1.幼儿家庭教育指导 2.社区指导 3.企事业机关的指导 4.大众传媒的指导

有调查结果表明，目前在婴幼儿家长家庭教育知识的来源中，来自报刊杂志和读物的居多。

第二节 学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象

家庭教育指导的直接目标是提高家长素质 幼儿家庭教育指导 P267

含义：是指由家庭外社会机构组织的、以幼儿家长为主要对象的、以家庭教育为主要内容的指导活动。

对家长进行家庭教育指导的主要目的：

一、提高家长的教育素质，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培养家长教育子女的能力;

二、提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正确对待子女的行为、表现;

三、促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育。 目前幼儿园进行家长工作的具体目的。

1、通过做家长工作，向家长介绍幼儿园的发展规划和目前存在的问题，要求家长在经费、设备和人力上给与支持，提高幼儿园的办园水平;

2、通过做家长工作，向家长介绍幼儿园教育的性质、任务、内容、要求和进度，要求家长配合幼儿园工作，在教育要求、内容和方法上与幼儿园一致，使家庭教育与幼儿教育同步，为提高幼儿园的教学质量服务;

3、通过做家长工作，向家长介绍儿童身心发展的规律和学前儿童的年龄特点，提高家长的教育素质和家庭教育质量，促进幼儿的发展。 学前儿童家庭教育指导的任务： 一、指导家长优化家庭环境; 二、知道家长提高养育水平; 三、指导家长提高教育水平; 四、指导家长与